Na concepção dos nossos projetos de aprendizagem uma das nossas referências é o trabalho do psicólogo cognitivo Howard Gardner. Ele é professor de Cognição e Educação na Universidade de Harvard, professor adjunto de Neurologia na Universidade de Boston e conhecido em especial pela sua teoria das Inteligências Múltiplas. Segundo Gardner, todos os seres humanos possuem um repertório de capacidades para resolver diferentes problemas ao qual ele chamou de múltiplas inteligências. O autor considera que cada pessoa apresenta uma combinação própria de inteligências que indica seu estilo de aprendizagem e seu modo específico de memorizar informações, de direcionar a atenção e solucionar problemas. Ele acrescenta ainda, que é possível conhecer esse repertório individual através de testes empíricos. Para ele, a educação deveria ser modelada de forma individualizada, para atender a essas diferentes combinações de inteligências – “Educação Centrada no Indivíduo” – gernado melhor aproveitamento das capacidades intelectuais de cada um. Tipos de inteligência inteligência verbal inteligência musical inteligência lógico-matemática inteligência visual-espacial inteligência corporal-cinestética inteligência interpessoal inteligência intrapessoal inteligência naturalista inteligência existencialista - recentemente incluída Embora todos os seres humanos possuam todas as inteligências em algum grau, certos indivíduos são considerados “promissores” em algumas das inteligências, enquanto outros têm baixo desempenho. Para o autor entretanto, isto pode ser resolvido uma vez que as inteligências  podem ser estimuladas. A idade ideal para esta estimulação é entre 2 a 6 anos, porém, por conta da plasticidade cerebral, é possível a estimulação das inteligências para o seu melhor desenvolvimento em qualquer idade. A instituição educacional,conhecendo as combinações de inteligências de seus estudantes, pode ajudá-los na escolha dos recursos (materiais visuais, musicais, jogos virtuais, etc.) apropriados aos seus estilos para a assimilação e aprendizagem de um determinado conteúdo. Esta escolha pode significar, em muitos casos a diferença entre uma experiência educacional bem-sucedida (aprendizagem efetiva) e uma mal-sucedida (decorar o conteúdo por um período de tempo). Além do que, as pessoas envolvidas na aprendizagem se sentirão melhores em relação a si mesmas, mais competentes e motivadas por conseguirem entender de fato um conteúdo que até então parecia ser muito complexo. A avaliação das inteligências, então, torna-se um aspecto central deste sistema educacional e deve ser realizada através de instrumentos que sejam justos para com a inteligência, ou seja, que examinem diretamente a “inteligência-em-operação”, seja através de perguntas específicas de cada inteligência, seja através de tarefas que estimulem a execução de capacidades relacionadas à inteligência que se quer avaliar. Do ponto de vista da educação de adultos no contexto organizacional a utilização da teoria de Gardner pode facilitar a formação de equipes de perfis diversos ou semelhantes, pode fornecer bons recursos de auto observação e de observação do outro e permite comprender e acolher diversos tipos de inteligências. “Se pudermos mobilizar toda a gama das inteligências humanas e aliá-las a um sentido ético, talvez possamos ajudar a aumentar a probabilidade da nossa sobrevivência neste planeta e talvez, inclusive, contribuir para a nossa prosperidade” - (Gardner, 1995). Com base no estudo da teoria de Gardner, desenvolvemos um teste não científico para ajudar as pessoas a perceberem suas combinações de inteligências e definirem o estilo de aprendizagem mais adequado às suas necessidades. Esse instrumento já foi aplicado em alguns dos nossos projetos e ajudou a estruturar programas de aprendizagem em grupos.

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